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如何通过试卷分析提升成绩?

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浏览:- 发布日期:2020-11-13 13:02:37【

为什么要准备这样的话题呢?因为当我们进入高三以后,你会发现考试变成了一个常态,几乎是每周都考,有的学校恨不得每天都拿出一点时间来做测验,每天都考试。


这时候同学们的心情就不一样了,有的人烦了,觉得三天两头考试有必要吗,还不如把时间用来讲讲题,做做题呢?


也有的人麻木了,考就考吧,反正老师也不怎么讲,我做了题也不看。


所以我们要先讲清楚,高三为什么会有这么多考试,有没有必要经常考试?


首先给大家讲一个再普通不过的道理,任何竞技类的比赛,最后拼的都是对细节的熟练把握,对分寸的精准拿捏。


跳水比赛是这样,足球比赛是这样,马拉松比赛也是这样。考试同样是这样。


考试最终考的是什么?考的是你能不能在有限的时间内尽可能地多做题,做对题,多得分。也就是做题要既快又准。所以经常考试就非常有必要了。


考试的目的有以下3个:


1、通过考试,适应考试的氛围。


高考毕竟是我们的第一次大考,如果不经过训练,或者训练不足,到了考场上肯定会紧张晕场。


我们看体育比赛,经常说某某人是一位老将,什么是老将?就是参加过各种国际重大赛事,心态沉稳,上阵不慌,能稳定发挥的选手。


我们不断地参加各种模拟考试,联考,都是为了让大家能适应高考的氛围,让大家变得沉稳。


有的同学每次考试前都睡不着,那就是心态太紧张,得失心太重,不能控制自己的情绪。



2.通过考试,训练自己把控考试节奏的能力。


有没有同学每次考试都觉得时间不够用,或者前后题目时间分配不合理?一开始遇到一个很简单的题目卡住了,然后就咽不下这口气,花了20分钟时间做这个题目。


等到这个题做出来了,考试也结束了。后面一大半的卷子还没做,成绩自然不好。


所以通过考试磨练对时间分配,用多少时间做选择、填空题,多少时间做解答题,多少时间来检查,都会有一个明确的规划。


3.通过考试发觉自己的不足,为后面的复习提供努力的方向。


我们经常说复习要“知己知彼”,通过考试就能达到比较好地认识自己的目的。


这3个目的中的前2个目的,只要我们参加考试,不管你是主动还是被动,都会潜移默默地训练我们,慢慢地起作用。但是最重要的是第3个目的,最不容易实现的也是第3个目的,对我们的学习最有用的还是第3个目的。


可以说我们在高三经历大大小小无数次的考试,几乎都是为她来服务的。然而,第3个目的不是你参加了考试,就会在你身上起作用。相反,它恰恰是在考试之后起作用的。


所以你会在身边发现有的人在不断进步,有的人一直在原地踏步。这里面是有讲究,有诀窍的。


我想问问,大家想不想系统地了解一下,让自己也能通过考试让自己的成绩提高10分,20分,30分,甚至更高分数呢?考生如何做试卷分析?主要有以下四个层次的事情要做。


一、从逐题分析到整体分析



逐题分析就是要分析试卷每一道题考的知识点是什么,难度如何,为什么丢分等。


具体说包含以下几个方面:


( 1)这道题考察的知识点是什么?(比如是函数零点个数问题)


( 2)知识点的内容是什么?(把指数函数、对数函数、幂函数混合求两根之和)


( 3)这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?(构造函数)


( 4)这道题的解题过程是什么?(将原来不规则的函数形式变形为统一的形式,然后利用构造函数解题。)


( 5)这道题还有其他的做法吗?(有,可以数形结合,适当变形,利用同底数的对数函数和指数函数图像对称来解题)


当我们把一张试卷所有题目都分析一遍之后,就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。对于数学学科,丢分原因大体包括三种,即:知识不清、问题情景不清和表述不清。


所谓知识不清,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,而不仅仅发生在考试的过程之中。


所谓问题情景不清,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白,这是一个审题能力、审题习惯问题。比如很多应用题丢分就是这个原因。


所谓表述不清,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。很多同学选填题做的不错,到了解答题就丢分,基本属于表述不清。


上述问题逐步由低级发展到高级。研究知识不清、问题情景不清、表述不清所造


成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。


二、从数字分析到性质分析



(1)以数字回答各个原因的丢分数值。


如计算失误丢10分;审题不清丢5分    ;考虑不周丢5分   ;公式记错丢5分   ;概念不清丢10分等。


(2)以数字回答最不该丢的5—10分。


“最不该丢的5—10分”是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学习中,努力找回这些分数可望可及。如果真真正做到这些,那么不同学科累计在一起,进步也就很可观了。


(3)任何一处丢分,都存在偶然性和必然性。


同学要能够做到既看到现象更看到本质,你能够以自己的分析来回答:丢分的实质是什么?是概念不清楚?还是公式应用的方法不熟练?还是对条件的解读有问题?


这个过程是寻找丢分原因的过程。


三、从口头分析到书面分析



在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己的对话。这样的对话可能是潜意识的,可能表现在口头上,最好是表达在书面上。


从潜意识的存在到口头表达是一次进步,从口头表达再到书面表达又是一次进步。书面表达是卷面分析的最高级形式。


所以,建议大家在考试过后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子,是后来进步的重要阶梯。


这个总结并不需要长篇大论,而是要认真对待内心的想法,不要讳疾忌医,不要觉得审视自己的错误是丢人的事情。


把一些深刻的感想写在本子上,或者写在纸上,再把这张纸和试卷订在一起保存起来,经常翻看,就可以加深对问题的理解,也更长记性。


四、从归因分析到对策分析


现象分析、归因分析与对策分析是逐层递进的分析,现象分析是基础,归因分析是桥梁,对策分析是目的。


现象分析回答了“什么样”,归因分析回答了“为什么”,对策分析回答了“怎么办”。


如果我们能够把这些分析用相对稳定的形式记录下来,把每次的分析都做出相互对比,那么进步与退步的历程就清晰了,眼前发展的路径也就明朗了。


以考试卷子发下来后,学生有下面三件事要做:


1、要“马上改错”:首先把做错的题,重新抄一遍,然后写出正确的答案  (包括过程,可以问老师,也可以问同学)。


其次要求写出前一段学习中哪些知识的掌握存在问题,或是对老师的教学有什么要求。


2、要“及时分析”:这一条最为重要,及时写出试卷自我分析。包含以下要素:


①考试的综合评价,即哪些题目做得比较好,哪些题目存在失误 ?


②对错题进行归类,找准原因,对症下药。


就错误原因而论,一般有三种情况:


一是对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不透;


二是对某些题型的解题思路技巧未能掌握,或不能灵活地加以运用;三是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述题,便产生恐惧心理等,从而造成失误。


如果是第一种情况的原因,就应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加一再复习巩固,真正把其弄懂弄通。


如果是第二种情况的原因,就应该要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。


无论是哪一类题型,都有其作答的一般思路和方法,但更关键的是在总结固定题型解法的时候要观察其内在联系,培养分析问题、解决问题的能力;


如果是第三种情况的原因,就应在平时训练中,有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质,努力克服自己的不良心态,在答题时做到“从容不迫、沉着冷静”。


总之,建议要找准失误的原因,并对症下药,才能有效地提高应试成绩。


3、要“经常翻”:试卷自我分析写完后,和试卷粘贴在一起,要注意累积保存。积累多了,亦可装订成册。千万不要束之高阁,要经常翻阅复习,以达到巩固知识、加强理解、培养能力一、掌握规律的目的。


通过试卷的分析,我们可以从以下2点得到收获:

第一:知识上的查漏补缺所谓查漏补缺。


就是找到在知识学习上的薄弱环节,及时采取有效措施进行补充完善,让知识的吸收全面化、系统化、有效化。


总的来说,我们应该通过正错答案对比分析,重点找到握不牢的知识点,而巩固这个知识点,除了复习好课本上的基础知识外,还要做好知识的“精细加工”,做到举一反三。


第二.注重学习方法和习惯的调整。


其实考试不仅仅是考察知识的掌握程度,也在一定程度上检验学习方法或某方面的能力。通过考试也常常反映出来容易粗心、做题方法不对、不会审题、检查等方面的不足,弥补这些不足对学习来说也是很重要的。


以上就是今天想给大家分享的内容。里面涉及到很多实操性的东西,只有按照这个方法去做,才能出效果。


我们在学习中要做实干家,不能做空想家。在我多年的教学过程中,每年都会知道很多学生做试卷分析。


在分析之前,学生可能还挺焦虑,觉得考得不少,心情很沮丧。但是做完分析以后,都会对后面的复习充满信心。


信息比黄金更重要。所以你如果今天听了,你不这样去尝试,那一定是你的损失。


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